Educational practice and school affectivity
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Abstract
The objective of this work is to think about the feelings that emerge in the expressed or silenced word-external speech and internal speech -(Vygotsky, 1986)- that is related to the experience of educational practice. Feelings are considered within a framework of collective psychology developed by Fernández Christhlieb – La Afectividad Colectiva (1999). The concept of gesture developed from the social pragmatism of George Herbert Mead (1973) and the word as the emergent of a framework context in classroom situations, which from a literacy perspective, show the limitations or potentialities of adult teachers in their educational practice, establishing a dialogue with Lev Vygotsky and his approach to the word and thought.
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