Práctica educativa y afectividad escolar

Contenido principal del artículo

Patricia Roitman Genoud
Luis Rodolfo Ibarra Rivas
Marcelo Guitierrez Benitez

Resumen

El objetivo de este trabajo es reflexionar acerca de los sentimientos que surgen en la palabra expresada o silenciada- habla externa y habla interna- (Vygotsky, 1986)- que está relacionada con la experiencia de la práctica educativa. Se considera a los sentimientos dentro del marco de la psciología colectiva desarrollada por Fernández Christhlieb en La Afectividad Colectiva (1999). Se retoma el concepto de gesto desarrollado desde el pragmatismo social de George Herbert Mead (1973), y a la palabra como la realidad emergente de un contexto entramado en situaciones áulicas, mismas que, desde una perspectiva alfabetizadora, muestran las limitaciones o potencialidades de los adultos docentes en su práctica educativa, estableciendo un diálogo con Lev Vygotsky y su planteamiento respecto a la palabra y el pensamiento. 

Detalles del artículo

Cómo citar
Roitman Genoud, P., Ibarra Rivas, L. R. ., & Guitierrez Benitez, M. . (2018). Práctica educativa y afectividad escolar. Revista SOMEPSO, 3(1), 7-26. Recuperado a partir de https://revistasomepso.org/index.php/revistasomepso/article/view/51 (Original work published 20 de febrero de 2024)
Sección
Artículos
Biografía del autor/a

Patricia Roitman Genoud

Profesora de la Facultad de Ciencias Nataurales de la Universidad Autónoma de Querétaro

Luis Rodolfo Ibarra Rivas

Profesor e investigador de la Facultad de Psicología de la Universidad Autónoma de Querétaro.

Marcelo Guitierrez Benitez

Profesor de Enseñanza Básica en escuela rural modalidad albergue N° 8-660 Guillermo O. Álvarez.

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